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我的在线教与学 | 充分互动,全过程指导

2020-03-25 教师教学发展中心 中国农业大学 中国农业大学

TEACHING ONLINE


新学期如期而至,在线课堂如期开讲。无论您是同步直播亦或是异步在线教学,无论您是大班课程亦或是几人研讨,我们都将持续助力您的在线教学,分享您与学生们的独特教学故事。

本期人物:国际学院齐岩老师;本期经验:精心设计,财会类课程的在线互动与全过程指导攻略。





齐岩 副教授

中国农业大学

国际学院



在疫情防控期间,面授课堂转为线上教学,为国际学院原有的教学模式带来了很大的挑战。对计算机软硬件并不熟悉的老师们,忽然要在短时间内变身“线上主播”。线上教学的备课工作量甚于原有教学模式,如何精心设计课上课下教学环节,即使隔着屏幕,也能保持师生互动、保障教学效果,对每一位教师都是全新的挑战。

特殊时期,面对挑战,无论外教还是中教,老师们毫无惧色,本着对学生负责的态度,认真进行“软硬件技术攻关”,精心设计线上教学环节,以适应特殊时期教学的需求。按照学院的人才培养特点,开展国际化教学。

齐岩老师就是这些可爱的“主播”们中的一员,她本学期所教课程是中美UCD项目经济学专业课程Financial Accounting and Financial Statement Analysis(财务会计与财务报表分析),为给同学们带来优于线下互动的精彩课堂,齐老师克服困难,充分准备,精心设计,辛勤忙碌在教学一线!




   迎难而上,做好线上教学的准备

01

调试授课设备

 

齐老师在接到学院的“停课不停教、停课不停学”的通知以后,首先开始做硬件设备的准备,经过比较,笔记本电脑有手写功能,这个是财经类课程教学很重要的辅助工具,但是音频配置不达标,最后通过外接中转器,再接独立话筒,几经周折,硬件设备终于搞定,紧张的情绪平缓许多。

02

调整教学内容

 

接下来的时间,开始调整教学内容,以匹配在线教学平台的需要,包括结合远程条件下课件内容调整,考核方式的调整,习题、测验题的调整。另外,我设想在网络教学的条件下,如果不想让自己对着空气独白,就需要更好的设置师生互动的点,更好地把握互动的节奏。通过学校和学院组织的在线教学的培训和学习,对雨课堂的各项功能有了比较全面的了解,这部分准备工作相对于之前的“硬件技术攻关”要得心应手一些。

03

准备直播预案

 

直播授课,要对可能出现的高峰时段的在线平台拥挤问题做预案,腾讯会议、zoom、微信齐上阵,实现各个平台之间的信息共享,利用各个平台的特点实现教学活动中的互动、检查教学效果。




   精心设计,应对线上互动的挑战

通过第一次课,突出感受是相较于课堂教学,在线教学的互动可以更频繁,节奏会更快,因为学生可以随时在雨课堂发送弹幕、投稿,文字不过瘾,还有同学直接在腾讯会议或zoom上开麦发言,课堂气氛不错,但是同时问题也来了,要不打乱教学节奏,同时也要及时给同学们解答疑问,保护他们互动的积极性,在网络教学中需要很好把握。


第二个感受是板书非常重要。做板书是突出重点、持续吸引同学们注意力的必要操作,尤其在网络环境下,板书能够让同学们的思路和目光和老师保持一致,即使不需要板书,也需要用激光笔引导同学们的目光和注意力。

第三,商科类课程与实务联系比较紧密,会计体系又是一个内部关联很紧密的逻辑体系,网络课堂上要多启发同学们联系实际、多思考,这样才能吸引他们的关注。很多同学通过弹幕回应,感觉比平时课堂教学的回应要多,这是网络教学的优势。像同学们自己讲的,坐在电子屏幕前面回答问题“胆子大了”,但是碰到比较复杂的问题,需要随机点名、请同学开麦讲解,提高大家的参与程度。

第四,习题课在网络环境下对于商科课程来说显得更为必要,尤其是针对财务会计这样实务类型的课程,通过习题可以纠正对概念的误解、以及实操技能的锻炼。这一部分的习题都是同学们自己独立完成之后,我们再一起借助雨课堂完成讲解,每次习题课上的50-60道习题都能实现习题的发送、回收与同学们的作答情况的统计,并有针对性的进行细致讲解。

此外,要及时听取同学们的反馈,及时做出调整。因为国际学院课程的全英文教学特点,同学们在学习专业知识的时候,还需要过语言关,以往在课堂教学中,也比较习惯不时检查同学们的吸收情况,让同学们给我的教学工作一个反馈或意见、建议。在网络教学中,我的意见征求工作做得更多了,因为在讲课过程中,我多数时间看不到学生们,没办法从他们的脸上读出他们的感受。微信群交流很好地收集了同学们的感受与体会。

为了让同学们有身临其境的感觉,只要网络通畅,我也会打开视频,在时间比较富裕的课上或课前、课间,也会要求同学们打开视频,看看同学们的脸,虽然我们地理位置不同,但是看到大家感觉很近。

看到同学们的反馈,有鼓励,也能反映出一些问题,帮助我适时调整:



“在齐老师的ACCT课堂上,她通过新颖的匿名弹幕功能,让更多腼腆不敢公开提问的同学及时提出了自己的疑惑。问题及时被解决,疑惑迅速被解开,听课效率自然而然便提高了。齐老师经常性的询问,关心我们是否还有疑问,授课声音是否清晰,是展现她对同学们的关怀的最好印证……整齐的队形,统一的扣“1”,是让齐老师了解我们是否跟随她讲课步伐的最佳方式……她经常性的引用生活中的实例,让我们体会到ACCT与我们身边的很多事物都有着千丝万缕的联系,有一种亲近感。接下来的学期里,无论是线上授课亦或是面对面的传统方式教学,我们都十分期待能够与齐老师一起……”

 “在线课程反馈:整体对于知识点的学习和在学校学习的感受差不多~没有太大的影响,老师思路清晰明确,授课效果一级棒。但是可能会有不小心走神的情况,或者有没跟上没听懂没听清的地方,因为线上授课和自己的原因没有及时提问和得到解答,而且因为同学不在身边,也没有办法讨论加深印象和理解…”




力求实效,加强课下互动指导

每一章节结束之后,我会布置本章节的任务或作业,会收到同学们的提问,微信是我们课后Q&A的另一个场地,我也鼓励同学们多思考、多提问。这样很有针对性,效率非常高,同时综合同学们问的较多的问题,可以了解到大部分同学的视角和薄弱点,复习的时候可以解释、强化。




总结与体会

我觉得在线教学的课前、课中、课后三个阶段要有各自的重点工作,课前是硬件设备的准备和课程内容的预习,课中是有节奏的教学和互动活动的开展、以及教学效果的实时监测,课后是学生问题的集中解答和学习任务的追踪。

通过这次实战,以前学校、学院组织我们做的教改工作真的落到了实处,检验了我们的教学和教研的效果。开局略有些紧张,但是总体顺利,通过实践证明,在线教学可以和课堂教学有机结合,让混合式教学帮助我们达成更好的教学效果的目标,期待返校后在这方面继续探索。



国际学院教学背景





     国际学院是学校承担中外合作办学项目,开展国际化教育的特色教学学院。除思政课等国家规定的公共必修课由学校统一安排,采用中文授课外,学院其它课程均采用全英文授课,实施小班教学,采用以启发式、参与式和讨论式为主的教学方式。师生课上互动充分,课下持续互动与指导;采用全过程考核,包含期中/期末考试,以及课后作业、团队项目研究等多种考核形式。


供稿 | 国际学院

编辑 | 姜蔺


“我的在线教与学”专栏征稿

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